گوش دادن به تکالیف صوتی برای دانش آموزان کافی نیست. دانش آموزان باید از استراتژی‌هایی استفاده کنند که آنها را شنونده فعال و نه منفعل کند. برای درک تفاوت بین گوش دادن فعال و غیر فعال ، دانش آموزان نیاز به آموزش مستقیم در مورد راهکارهای مفید دارند .
برای تحقق این امر ، معلمان باید از زمان خود در راهبردهای موثر کلاس استفاده کنند و استفاده دانش آموزان از آنها را ارزیابی کنند .
دانش آموزانی که از استراتژی‌های قبل ، در حین و بعد از گوش دادن استفاده می‌کنند مهارتهایی را به وجود می‌آورند که آنها را قادر می‌سازد فرایندهای فراشناختی خود را کنترل کنند .
برای نشان دادن استراتژی‌های خوب گوش دادن ، معلمان باید مقالات کوتاه صوتی یا بخشهایی از سخنرانی را که معمولاً در کلاسهایشان استفاده می‌شود ، انتخاب کرده و برای دانش آموزان توصیف کنند که چه نوع تفکری می‌توانند قبل ، هنگام و بعد از گوش دادن داشته باشند.